СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания совета
обучающихся от 28.08.2025 № 1
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания совета
родителей от 28.08.2025 № 1
Приложение № 2
к ООП НОО МБОУ СОШ № 30
принято на педагогическом совете
протокол от 27.08.2025 № 1
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МБОУ СОШ № 30
от 28.08.2025 № 149/01-07
«Об утверждении Основной
образовательной программы начального
общего образования МБОУ СОШ № 30»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ НОО
(подготовлена на основе федеральной программы
воспитания)
2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД
с.Клевакинское
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся .............................................................. 5
1.2 Направления воспитания ....................................................................................... 6
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ........................................................ 7
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации ........................................................... 16
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности................................ 17
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение ........................................................................................... 36
3.2 Нормативно-методическое обеспечение .............................................................. 36
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями ............................................................................................................... 37
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся .................................................................................................. 38
3.5 Анализ воспитательного процесса .................................................................... 39
Примерный календарный план воспитательной работы
2
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МБОУ СОШ №30 разработана на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021 - 2025 гг., № 996р и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р); на основе
Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений в
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" стратегии
национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента Российской
Федерации от 02.07.2021 № 400). В соответствии с:
- приказом Минпросвещения Российской Федерации № 372 от 18 мая 2023
года «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования» (с изменениями на 9 октября 2024 года);
- приказом Минпросвещения Российской Федерации № 874 от 30 сентября
2022 года «Об утверждении порядка разработки и утверждения федеральных
основных общеобразовательных программ»;
- приказом Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11 декабря 2020
года «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные
образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания
обучающихся»;
- письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022
года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в
соответствии с примерной программой воспитания, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Программа является методическим документом, определяющим комплекс
основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе,
разрабатывается с учетом государственной политики в области образования и
воспитания.
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего
образования, соотносится с примерными рабочими программами воспитания для
организаций, реализующих образовательные программы дошкольного, среднего
профессионального образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных
результатов образования, определённых ФГОС;
Разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов
управления школой (в том числе советов обучающихся), советов родителей.
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений,
социальными институтами воспитания.
Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы,
3
правилам и нормам поведения в российском обществе.
Предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего
образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на
её основе в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части: гражданского, патриотического, духовнонравственного, эстетического, физического, трудового, экологического,
познавательного воспитания.
Программа
включает
три
раздела:
целевой,
содержательный,
организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания ее
содержание, за исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с
особенностями образовательной организации: организационно-правовой формой,
контингентом обучающихся и их родителей (законных представителей),
направленностью образовательной программы, в том числе предусматривающей
углубленное
изучение
отдельных
учебных
предметов,
учитывающей
этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.
4
Раздел I. Целевой
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и
ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и
нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный
компонент содержания воспитания обучающихся включает духовнонравственные
ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Родины.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические и другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные
представители), представители иных организаций в соответствии с законодательством
Российской Федерации, локальными актами школы. Родители (законные
представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание своих детей перед всеми другими лицами. Нормативные ценностноцелевые основы воспитания обучающихся в школе определяются содержанием
российских гражданских (базовых, общенациональных) норм и ценностей, основные из
которых закреплены в Конституции Российской Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия
российского общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают
духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных религий
народов России в качестве вариативного компонента содержания воспитания,
реализуемого на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и
культурными особенностями и потребностями родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
Цели и задачи
Современный российский общенациональный воспитательный идеал высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее страны, укорененный в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом и
1.1.
5
нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования, цель
воспитания обучающихся в школе: развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно - нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачами воспитания обучающихся в школе являются:
- усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний и сформированных отношений на
практике (опыта нравственных поступков, социально значимых дел);
- достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают:
- осознание российской гражданской идентичности;
- сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
- готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
- сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, в
соответствии с традиционными российскими социокультурными, историческими и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества и старшему поколению,
закону и правопорядку, труду, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учетом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания,
совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру,
6
безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
школы в соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:
гражданское
воспитание,
формирование
российской
гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу
России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней
Российской государственности, изучение и уважение прав, свобод и обязанностей
гражданина Российской Федерации;
- патриотическое воспитание - воспитание любви к родному краю, Родине,
своему народу, уважения к другим народам России, формирование общероссийской
культурной идентичности (проведение общешкольных ключевых дел к Дню
- защитников Отчества, Дням воинской славы, Дню Победы, Дню освобождения
от немецко - фашистских захватчиков и другие);
- духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности,
доброты, милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным
традициям;
- эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства (посещение музеев района, экскурсионные
поездки по городам области);
- физическое воспитание: развитие физических способностей с учётом
возможностей и состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни,
эмоционального благополучия, личной и общественной безопасности, навыков
безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях
(работа Школьного спортивного клуба школы, участие в спортивных соревнованиях
города и района);
- трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам
труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде
в российском обществе, на достижение выдающихся результатов в труде,
профессиональной деятельности (организация дежурств в школе, в кабинетах ОО,
школьных клумбах и субботники на территории школьного двора);
- экологическое воспитание: формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны и защиты
окружающей среды (участие в экологических акциях «Берегите воду», «Эколята»,
«Бумаге - вторая жизнь и др.);
- познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других
людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом
личностных интересов и потребностей. (участие в научнопрактических конференциях
онлайн и офлайн, конкурсе чтецов, конкурсах и фестивалях науки и творчества).
1.2.
7
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания
На уровне начального общего образования:
Гражданско-патриотическое воспитание
Способствующего формированию российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как
источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России,
правовой и политической культуры. Основаны на воспитании любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
На основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных
религий народов России, формирование традиционных российских семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия
и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
Эстетическое воспитание
Способствующего формированию эстетической культуры на основе российских
традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и
мирового искусства.
Физическое воспитание
Ориентированного на формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия - развитие физических способностей с учетом
возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и
социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
Трудовое воспитание
Основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности.
Экологическое воспитание
Способствующей формированию экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских
традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
Ценности научного познания
Ориентированного на воспитание стремления к познанию себя и других людей,
природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учетом
личностных интересов и общественных потребностей.
8
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с
возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других
составляющих общей цели воспитания. Приоритет - это то, чему педагогическим
работникам, работающим с обучающимися конкретной возрастной категории,
предстоит уделять большее, но не единственное внимание.
Раздел II. Содержательный
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
школы в соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:
гражданское
воспитание,
формирование
российской
гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу
России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней
Российской государственности, изучение и уважение прав, свобод и обязанностей
гражданина Российской Федерации;
патриотическое воспитание - воспитание любви к родному краю, Родине,
своему народу, уважения к другим народам России, формирование общероссийской
культурной идентичности (проведение общешкольных ключевых дел к Дню
защитников Отчества, Дням воинской славы, Дню Победы, Дню освобождения от
немецко - фашистских захватчиков и другие);
духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности,
доброты, милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным
традициям;
эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства (посещение музеев и театров региона,
экскурсионноые поездки по городам области);
физическое воспитание: развитие физических способностей с учётом
возможностей и состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни,
эмоционального благополучия, личной и общественной безопасности, навыков
безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях
(работа Школьного спортивного клуба школы, участие в спортивных соревнованиях
города и района);
трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам
труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде
в российском обществе, на достижение выдающихся результатов в труде,
профессиональной деятельности (организация дежурств в школе, в кабинетах ОО,
школьных клумбах и субботники на территории школьного двора);
экологическое
воспитание:
формирование
экологической
культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны и защиты
окружающей среды (участие в экологических акциях «Берегите воду», «Эколята»,
9
«Бумаге - вторая жизнь и др.);
познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и
других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с
учётом личностных интересов и потребностей. (участие в научнопрактических
конференциях онлайн и офлайн, конкурсе чтецов, конкурсах и фестивалях науки и
творчества).
2.1.
Уклад школы
МБОУ СОШ № 30 (далее – школа, образовательная организация) находится в
сельской местности, относится к Режевскому району Свердловской области.
Образовательная организация имеет сформировавшиеся принципы и традиции
воспитательной работы. Контингент школы составляют дети из села Клевакинское и
села Каменка. Основная часть учащихся, поступающих в школу из МБДОУ №2
«Колосок», расположенного на территории села, переходят целой группой детского
сада в один класс. Ученики знакомы с особенностями работы школы по рассказам
своих родителей и старших братьев и сестер, которые также обучались в нашей
образовательной организации. Все это помогает детям быстрее адаптироваться к
школьным условиям. Ближайшая среда школы характеризуется присутствием
сельскохозяйственных производств и организаций. Из-за удаленности от города и
малым количеством других образовательных учреждений особое место в школе
отводится организации внеурочной деятельности через творческие объединения,
кружки и спортивные секции. В 2019 году состоялось открытие центра «Точка роста»,
что позволило реализовывать программы с наиболее интересным содержанием и
техническим уклоном для детей. В 2021 году создан спортивный клуб «Быстрее!
Выше! Сильнее!», который является одним из основных направлений развития
спортивно-оздоровительной деятельности во внеурочное время в школе в рамках
реализации ФГОС и дополнительного образования. Также на базе школы
функционируют отряды «ЮИД» (юные инспектора движения), «ДЮП» (дружина
юных пожарных), волонтёрский отряд «Взгляд в будущее», первичное отделение
РДДМ (Российское движение детей и молодёжи «Движение первых!»).
Процесс воспитания в МБОУ СОШ №30 ориентирован на интеграцию урочной и
внеурочной деятельности, дополнительного образования через создание событийного
пространства в детско-взрослой среде. В школе сложилась система традиционных
школьных событий, в которую включены не только обучающиеся, их семьи и
педагогические работники, но и социальные партнеры (ДК «Клевакинский»,
спортивная база, сельская библиотека). Создаются такие условия, чтобы по мере
взросления ребенка увеличивалась и его роль в этих совместных делах (от пассивного
наблюдателя до организатора). Педагоги школы ориентированы на формирование
коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских
объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений.
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
2.2.Виды, формы и содержание деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
указанных направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в
10
соответствующем модуле.
Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
- организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате;
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации, согласно Устава школы, Правилам
внутреннего распорядка школы;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для решения, кейсов и дискуссий;
-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных
игр «Умники и умницы», викторины, тестирование кейсы, стимулирующих
познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы
или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с
другими детьми;
- олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок - деловая игра, урок путешествие, урок мастер-класс, урок-исследование и др. Учебно-развлекательные
мероприятия (конкурс- игра «Предметный кроссворд», турнир «Своя игра»,
викторины, литературная композиция, конкурс газет и рисунков, экскурсия и др.);
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время
урока; интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
школьников;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,
помогает приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы,
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
- создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания с использованием
гаджетов, открытых образовательных ресурсов, систем управления позволяет создать
условия для реализации провозглашенных ЮНЕСКО ведущих принципов образования
11
XXI века: «образование для всех», «образование через всю жизнь», образование
«всегда, везде и в любое время».
У обучающихся развиваются навыки сотрудничества, коммуникации,
социальной ответственности, способность критически мыслить, оперативно и
качественно решать проблемы; воспитывается ценностное отношение к миру.
Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует
работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему
класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями
учащихся или их законными представителями.
Главное предназначение классного руководителя - изучение особенностей
развития каждого обучающегося в классе и создание условия для становления ребенка,
как личности, входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного
достойно занять своё место в жизни.
Важное место в работе классного руководителя занимает организация
интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися вверенного ему класса, позволяющих, с одной стороны, вовлечь в них
детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться, а с другой, установить и упрочить доверительные отношения с
учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в
обществе.
Формированию и сплочению коллектива класса способствуют следующие дела,
акции, события, проекты, занятия:
- классные часы: тематические (согласно плану классного руководителя),
посвященные юбилейным датам, Дням воинской славы, событию в классе, в селе,
стране, способствующие расширению кругозора детей, формированию эстетического
вкуса, позволяющие лучше узнать и полюбить свою Родину;
- игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения,
предупреждающие стрессовые ситуации; проблемные, направленные на устранение
конфликтных ситуаций в классе, школе, позволяющие решать спорные вопросы;
организационные,
связанные
с
подготовкой
класса
к
общему
делу;
здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме,
ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.
Немаловажное значение имеет:
- формирование традиций в классном коллективе: «День именинника», концерты
для мам, бабушек, пап и т.п.;
- становление позитивных отношений с другими классными коллективами (через
подготовку и проведение ключевого общешкольного дела по параллелям);
- сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их родителей,
чтобы найти вдохновителей для организации интересных и полезных дел;
создание ситуации выбора и успеха.
Формированию и развитию коллектива класса способствуют:
- составление социального паспорта класса;
- изучение учащихся класса (потребности, интересы, склонности и другие
личностные характеристики членов классного коллектива);
12
- составление карты интересов и увлечений обучающихся;
- деловая игра «Выборы актива класса» на этапе коллективного планирования;
- проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного
коллектива с помощью организационно-деятельностной игры, классного часа «Класс, в
котором я хотел бы учиться», конкурса «Устав класса», «Герб класса», «Мой класс
сегодня и завтра».
Классное руководство подразумевает и индивидуальную работу с обучающимися
класса:
- со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности по
отдельным предметам направлена на контроль за успеваемостью обучающихся класса;
- с учащимися, находящимися в состоянии стресса и дискомфорта;
- с обучающимися, состоящими на различных видах учёта, в группе риска,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Работа направлена на контроль за
свободным времяпровождением;
- заполнение с учащимися «портфолио» с занесением «личных достижений»
учащихся класса;
- участие в общешкольных конкурсах «Ученик года» и «Класс года»;
- предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение;
вовлечение учащихся в социально значимую деятельность в классе.
Классный руководитель работает в тесном сотрудничестве с учителями
предметниками.
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается
согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Только когда все участники
образовательного процесса едины и находят контакт, тогда воспитание наиболее
эффективно. Но бывает так, что родители сами нуждаются в грамотной
квалифицированной помощи.
Организация работы по выявлению родителей (законных представителей), не
выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению, содержанию ведется
систематически и в течение всего года. Используются различные формы работы:
- выявление семей группы риска при обследовании материально-бытовых
условий проживания обучающихся школы;
- формирование банка данных семей;
- индивидуальные беседы;
- заседания Совета профилактики;
- совещания при директоре;
- совместные мероприятия с ТКДН и ЗП и ОПДН ОМВД;
Профилактическая работа с родителями предусматривает оптимальное
педагогическое взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный
процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми
и родителями- День семьи, День матери, мероприятия по профилактике вредных
привычек, родительские лектории и т.д.
Кроме работы по просвещению и профилактике в школе проводится активная
работа для детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки и развития
13
творческого потенциала.
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении школой и
решении вопросов воспитания и социализации их детей;
- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
- педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе
которого родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются
собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей, а так же по
вопросам здоровьясбережения детей и подростков;
- взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается
информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости.
На индивидуальном уровне:
- обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного
ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей.
Модуль « Внеурочная деятельность и дополнительное образование»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детско-взрослых общностей,
которые объединяют обучающихся и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями;
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально
значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально
значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
- поощрение педагогическими работниками детских инициатив, проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально
значимых традиций;
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе
осуществляется в рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий:
патриотической,
гражданско-патриотической,
военно-патриотической,
краеведческой, историко-культурной направленности;
14
- духовно-нравственной направленности, занятий по традиционным религиозным
культурам народов России, духовно-историческому краеведению;
интеллектуальной,
научной,
исследовательской,
просветительской
направленности;
- экологической, природоохранной направленности;
- художественной, эстетической направленности в области искусств,
художественного творчества разных видов и жанров;
- туристско-краеведческой направленности;
- оздоровительной и спортивной направленности.
Реализуются такие мероприятия, как изучение национальной культуры, истории
и природы, проведение экскурсий.
Дополнительное образование в МБОУ СОШ №30 организовано через работу
объединений дополнительного образования в рамках секций различных
направленностей и школьного спортивного клуба «Быстрее! Выше! Сильнее!» МБОУ
СОШ №30.
15
Внешкольные мероприятия
Реализация
воспитательного
потенциала
внешкольных
мероприятий
предусматривает:
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам,
модулям (конференции, фестивали, творческие конкурсы);
- организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы
выходного с привлечением к их планированию, организации, проведению, оценке
мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слеты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся (для изучения историкокультурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских
поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов,
флоры и фауны и др.);
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих
дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта;
- внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнерами школы.
Модуль «Самоуправление.
Основная цель модуля «Ученическое самоуправление» в МБОУ СОШ №30
заключается в создании условий для выявления, поддержки и развития управленческих
инициатив обучающихся, принятия совместных со взрослыми решений, а также для
включения обучающихся школы в вариативную коллективную творческую и
социально-значимую деятельность. Поддержка детского самоуправления в школе
помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность,
ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации Участие в
самоуправлении даёт возможность подросткам попробовать себя в различных
социальных ролях, получить опыт конструктивного общения, совместного
преодоления трудностей, формирует личную и коллективную ответственность за свои
решения и поступки.
Детское самоуправление в школе осуществляется:
- через деятельность выборного Совета обучающихся для информирования
учащихся и получения обратной связи от классных коллективов;
- через деятельность временных творческих советов дела, отвечающих за
проведение мероприятий, праздников, вечеров, акций, в том числе традиционных: ко
Дню знаний, к Дню Учителя, посвящение в «первоклассники», к Дню матери, «Папа,
мама, я - спортивная семья», «Безопасный маршрут в школу», Дня самоуправления в
рамках профориентационной работы.
16
Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников;
диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и
ребенка - подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей
профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные
ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном
мире, охватывающий не только профессиональную, но и непрофессиональную
составляющие такой деятельности.
Задача совместной деятельности педагога и ребенка - подготовить школьника к
осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая
профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность
школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение,
позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только
профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности.
Освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору,
включенных в основную образовательную программу школы или в рамках курсов
внеурочной деятельности.
Модуль «Ключевые школьные дела»
Ключевые дела - это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс
коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников,
объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. В воспитательной системе
нашей школы выделяются тематические периоды традиционных дел. Главные дела
являются понятными, личностно значимыми, главное, в празднике - своеобразная
форма духовного самовыражения и обогащения ребенка.
На внешкольном уровне:
социальные проекты - ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование
окружающего школу социума: благотворительная «Безопасная дорога», акции «Окга
победы», «Масленица», «Бессмертный полк»: проводимые для жителей села и
организуемые совместно с администрацией сельского поселения, семьями учащихся.
Спортивные состязания, праздники, которые открывают возможности для творческой
самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих:
спортивный праздник «Папа, мама, я - спортивная семья», флешмобы посвященные ко
«Дню Народного Единства», ко «Дню матери», ко «Дню учителя», «Ко дню
космонавтики», «1 мая» и «Дню Победы».
На школьном уровне:
общешкольные
праздники
ежегодно
проводимые
творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми
для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы
17
школы:
- День Знаний, как творческое открытие нового учебного года, где происходит
знакомство первоклассников и ребят, прибывших в новом учебном году в школу, с
образовательной организацией.
- Последний звонок. Каждый год - это неповторимое событие, которое
позволяет всем участникам образовательного процесса осознать важность
преемственности «поколений» не только учащимися выпускных классов, но и
младшими школьниками. Последние звонки в нашей школе всегда неповторимы, в
полной мере демонстрируют все таланты наших выпускников, так как целиком и
полностью весь сюжет праздника придумывается самими ребятами и ими же
реализуется.
- День учителя. Ежегодно обучающиеся демонстрируют уважительное
отношения к учителю, труду педагога через поздравление, творческих концертов.
Данное мероприятие формирует доброжелательное отношение между обучающимися и
педагогами, развитие творческих способностей учащихся.
- Праздник «8 Марта». Традиционно обучающиеся совместно с педагогами
создают праздничное настроение, которая помогает обучающимся в раскрытии их
способностей, учиться преодолевать застенчивость, обретать уверенность в себе,
продолжать выразительно и эмоционально читать стихи, участвовать в сценках, играх.
Работать над сплочением коллектива.
- Празднование Дня Победы в школе организуется в разных формах: участие в
городском митинге, в торжественном параде, акции «Окна победы». Совместно с
родителями школьники являются участниками всероссийского шествия «Бессмертный
полк». Такое общешкольное дело будет способствовать формированию российской
гражданской идентичности школьников, развитию ценностных отношений подростков
к вкладу советского народа в Победу над фашизмом, к исторической памяти о
событиях тех трагических лет.
- торжественные ритуалы - посвящения, связанные с переходом обучающихся
на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых
социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей:
«Посвящение в первоклассники», «Прощай начальная школа», «Посвящение в
пятиклассники», вступление в ряды первичного отделения РДДМ, церемония вручения
аттестатов, открытие спортивного сезона.
- День чести школы - церемония награждения (по итогам года) школьников и
педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Способствует
поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных
отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и
уважения друг к другу.
На уровне классов:
- выбор и делегирование представителей классов в общешкольный Совет
обучающихся, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
- участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
- проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на
уровне общешкольных советов дела.
18
На индивидуальном уровне:
- вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной
из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и
оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.;
- индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
- наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
- при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с
ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы
стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем
ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий реализуются
через:
- общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами общеобразовательной организации;
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям;
- экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением
их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся для изучения историкокультурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских
поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов,
флоры и фауны и др.;
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих
дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта.
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
предметно-эстетической средой школы как:
- оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную организацию государственной символикой Российской
Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования (флаг,
герб), изображениями символики Российского государства в разные периоды
тысячелетней истории, исторической символики региона;
19
- организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного
флага Российской Федерации;
- размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических, природных,
культурологических, художественно оформленных, в том числе материалами,
подготовленными обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов
местности, региона, России, памятных исторических, гражданских, народных,
религиозных мест почитания, портретов выдающихся государственных деятелей
России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и
защитников Отечества;
- изготовление, размещение, обновление художественных изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео)
природы России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта,
духовной культуры народов России);
- организацию и поддержание в общеобразовательной организации звукового
пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные
сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
- разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном
процессе «мест гражданского почитания» в помещениях общеобразовательной
организации или на прилегающей территории для общественно-гражданского
почитания лиц, мест, событий в истории России; мемориалов воинской славы,
памятников, памятных досок;
- оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл
первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовнонравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях, поздравления
педагогов и обучающихся и т. п.;
- разработку и популяризацию символики общеобразовательной организации
(эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.), используемой как
повседневно, так и в торжественные моменты;
- подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга;
- поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при общеобразовательной организации;
- разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
- создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для
общего использования свои книги, брать для чтения другие;
- деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных
аудиторий, пришкольной территории;
20
- разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный
дизайн);
- разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях,
правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных вопросах
профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Модуль Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школы при
соблюдении требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
- участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых
дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные
мероприятия и т. п.);
Акцент новых образовательных стандартов сделан в первую очередь на развитие
творческого потенциала детей и духовно-нравственное воспитание.
Однако, следуя новым стандартам образования, для создания «идеальной»
модели выпускника рамки воспитательного пространства одного ОУ уже
недостаточно. Должно быть организовано целостное пространство духовнонравственного развития обучающихся.
Этому способствует:
- участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей
тематической направленности;
- проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
- проведение открытых дискуссионные площадки (детские, педагогические,
родительские, совместные), куда приглашаются представители организацийпартнёров, на которых обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся жизни школы,
муниципального образования, региона, страны;
- расширение сетевого взаимодействия и сотрудничества между педагогами
города, как основных учебных заведений, так дополнительных и высших;
- поиск новых форм работы, в том числе и информационно коммуникативных по
сетевому взаимодействию школьников города. Это возможность максимального
раскрытия творческого потенциала ребенка. Данная деятельность, позволяет проявить
себя оптимальным образом индивидуально или в группе, попробовать свои силы,
приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.
Одним из примеров традиционной формы сетевого взаимодействия школы и ДК
«Клевакинский» являются участие обучающихся школы в различных конкурсах,
интеллектуальных марафонах, спортивных мероприятий, проводимых на базе дома
культуры. Участие во Всероссийских онлайн - конкурсах, флешмобах, творческих
мероприятиях и сообществах.
21
Совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с
организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и т. д. направленности, ориентированные на воспитание обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное
окружение.
Модуль «Профилактика и безопасность»
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только
медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Пожалуй, нет ничего другого
в мире, чтобы мы теряли с такой беспечностью и легкостью, как собственное здоровье.
Данные официальной статистики и результаты специальных научных исследований
свидетельствуют о том, что в последние годы для подростков стали характерны не
только широкая распространенность вредных привычек, но и более раннее
приобщение к ним. В современной, быстро меняющейся экологической обстановке в
России, возможности распространения среди подростков образа жизни сопряженного с
риском для здоровья, становятся все более широкими.
Опыт показывает, что большинство подростков испытывают потребность в
обсуждении различных проблем здоровья и информации, касающейся личной
безопасности. Поэтому одной из форм работы по профилактике вредных привычек и
приобщению детей к здоровому образу жизни является просвещение. Подросткам
необходима информация квалифицированных специалистов по интересующим их
вопросам.
Основной целью формирования у обучающихся здорового и безопасного образа
жизни, курсовой подготовки гражданской обороны является формирование у
обучающихся МБОУ СОШ №30 ценностного отношения к собственному здоровью и
собственной безопасности, основанного на знании своих потребностей, особенностей
развития, и выработанного в процессе занятий, индивидуального способа здорового
образа жизни.
Деятельность МБОУ СОШ №30 по формированию у обучающихся культуры
здорового и безопасного образа жизни, здоровья как физического, так и
психологического, а также гражданской обороны реализуется с учетом:
- организации физкультурно-спортивной и оздоровительной работы,
организации просветительской и методической работы, профилактической работы с
участниками образовательного процесса;
- разработки и осуществления комплекса мероприятий по профилактике
правонарушений,
алкоголизма,
наркомании,
токсикомании,
осуществления
систематической работы с обучающимися «группы риска»;
- разработки и проведения мероприятий в рамках «Дня гражданской обороны».
Педагогами используются современные методики и технологии работы с детьми по
безопасному поведению дома, на улице, в обществе. Вопросы обеспечения первичных
мер по формированию личных убеждений, качеств и привычек, способствующих
снижению риска здоровью в повседневной жизни, включают несколько направлений:
информационная безопасность (в сети Интернет), безопасность на воде, на дороге,
пожарная, личная, электробезопасность. Также в школе особое внимание уделяется
бесконфликтному поведению всех участников образовательного процесса, на базе
школы действует служба медиации, в рамках которой предусмотрены мероприятия по
22
антибуллинговой программе, профилактике суицидального поведения.
На внешнем уровне:
- встречи с представителями социально-правовой поддержки и профилактики ОПДН
ОМВД по Режевскому району, проведение профилактических бесед, тренингов;
- беседы с сотрудниками ПЖЧ N16/10 МЧС России по Свердловской области села
Клевакинское, инспекторами ГИБДД ОМВД по Режевскому району по вопросам
профилактики и безопасности;
-привлечение возможностей других учреждений организаций - спортивных клубов,
лечебных учреждений;
- участие в муниципальных соревнованиях: по правилам дорожного движения
«Безопасное колесо», по стрельбе из пневматической винтовки, посвященные Дню
Защитника Отечества.
На школьном уровне:
- разработка и проведение месячника оборонно-массовой работы в школе, «Уроки
мужества»;
- участие в военнизированной игре- эстафете «Зарница»;
- тематические мероприятия, приуроченные к празднику «Всемирный день
гражданской обороны»;
- тематические мероприятия, приуроченные к памятной дате «День памяти о
россиянах, исполняющих служебный долг за пределами Отечества»;
- профилактические мероприятия по безопасности дорожного движения, пожарной
безопасности (комплекс мероприятий).
.
На индивидуальном уровне:
- индивидуальная работа с подростками, «Спорт - альтернатива пагубным привычкам»,
профилактические акции, привлечение подростков к шефской помощи младшим
школьникам.
Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединения - это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе
обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для
реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его
правовой основой является Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об
общественных объединениях» (ст. 5).
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
- утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении
демократических
процедур
(выборы
руководящих
органов
объединения,
подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава
выборных органов и т. п.), дающих обучающемуся возможность получить социально
значимый опыт гражданского поведения;
- организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на
помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества,
как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать
других. Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая
23
обучающимися пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной
сферы (проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для
посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных
учреждений и т. п.); участие обучающихся в работе на прилегающей к школе
территории (работа в школьном саду, уход за деревьями и кустарниками,
благоустройство клумб) и др.;
- рекламные мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых
участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т. п.).
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной детскоюношеской организации - Российское движение детей и молодёжи «Движение первых»
- общероссийская общественно-государственная детско-молодёжная организация.
Образовано Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Создано в соответствии с
Федеральным законом "О российском движении детей и молодежи" от 14.07.2022 N
261-ФЗ. Ориентировано на формирование социальной активности, культуры, качеств
личности у детей подросткового возраста на основе их группового взаимодействия.
Деятельность школьного отделения РДДМ направлена на воспитание подрастающего
поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также
организацию досуга и занятости обучающихся. Участником школьного отделения
РДШ может стать любой школьник старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно
принимают решение об участии в проектах РДДМ. Подростки получают навыки
эффективного взаимодействия в команде, построения отношений с другими людьми,
проявляют себя в решении групповых задач, делают осознанный выбор, способны
понять свою роль в обществе.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» - программа «Орлята России» уникальный проект, направленный на развитие социальной активности школьников
младших классов в рамках патриотического воспитания граждан РФ. Участниками
программы «Орлята России» становятся не только дети, но и педагоги, родители,
ученики-наставники из старших классов. В содружестве и сотворчестве ребята и
взрослые проходят образовательные треки, выполняют задания, получая уникальный
опыт командной работы, где «один за всех и все за одного».
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней
единых действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День
народного единства, День матери, День героев Отечества, День Конституции РФ,
Международный день книгодарения, День защитника Отечества, День космонавтики,
Международный женский день, День счастья, День смеха, День Победы, День защиты
детей.
Модуль «Школьное медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых разновозрастными школьниками и
педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) - развитие
коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и
сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках различных видов и
форм деятельности:
- библиотечные уроки - вид деятельности по формированию информационной
24
культуры личности учащегося, подготовке ребенка к продуктивной самостоятельной
работе с источниками информации. Используемые формы: традиционные формы
виртуальные экскурсии и путешествия по страницам книг, тематические уроки обзоры, уроки - персоналии, интеллектуальные турниры, библиографические игры,
литературные путешествия, конференции с элементами игровой деятельности. Также
применяется и нестандартные формы урок- информация, урок-размышление, урок диспут, урок-презентация, урок-видеопутешествие.
- школьный медиацентр - созданная из заинтересованных добровольцев группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая
видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей,
конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров. Целью медиацентра также является
освещение (через школьный сайт, страницу во Вконтакте) наиболее интересных
моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков,
секций, деятельности органов ученического самоуправления.
Модуль «Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые
знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться
уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально
одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в
походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков
самостоятельности
и
ответственности,
формирования
у
них
навыков
самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических
наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил,
имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов
и форм деятельности:
- регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в начальных классах их
классными руководителями («Природа зимой», «Осенний парк», «Приметы весны» и
т.п.);
- ежегодные походы на природу, экскурсионные поездки по туристическим маршрутам
организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников,
после окончания учебного года;
- выездные экскурсии в музеи, на предприятия; на представления в кинотеатр,
драмтеатр, цирк.
Модуль «Школьный театр»
На базе школы работает театральная студия «Аплодисменты». Школьный театр – это
то место, где ребёнок может попробовать себя в разных ролях, что способствует его
самоопределению и дальнейшей самореализации. Ученик овладевает минимально
необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и
функциональной грамотности. Именно школьный театр может стать местом, где
произойдет становление личностного самосознания, сформируется культура чувств,
способность к общению, овладение собственным телом, голосом, пластической
выразительностью движений, воспитается чувство меры и вкус, необходимые человеку
для успеха в любой сфере деятельности.
Театрально-эстетическая деятельность, органично включенная в воспитательный
25
процесс, — универсальное средство развития личностных способностей человека.
Основное направление деятельности – разработка сценарных материалов, знакомство с
основами режиссёрской деятельности, подготовка оригинальных сценических
решений, необходимых для звукового, музыкального, светового оформления
спектакля, проведение уроков актёрского мастерства, репетиций, показ спектакля.
Участие в проекте предполагает самостоятельный выбор учащимися сферы творческой
самореализации без ограничений. Участники проекта приобретают серьёзный опыт
актёрской и режиссёрской деятельности, а также навыки работы над сценарием
произведения. Конечный продукт – спектакль или мини-спектакль.
Модуль «Трудовая деятельность»
Реализация воспитательного потенциала трудовой деятельности в Школе
предусматривает:
воспитание у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
формирование у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться,
добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой
деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя
необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социальнозначимой деятельности для осмысленного выбора профессии.
Трудовое воспитание в школе реализуется через следующие виды и формы
воспитательной деятельности:
Учебный труд:
умственный труд на учебных занятиях по учебным предметам, курсам и модулям,
занятиях внеурочной деятельности;
физический труд на учебных занятиях по технологии.
Общественно-полезный труд:
шефство над младшими;
шефство над ветеранами войны и труда, престарелыми людьми;
благоустройство класса, школы, города;
благоустройство пришкольной территории: посадка аллеи выпускников, акция «Сад
памяти» и т.п.;
шефство над историческими памятниками;
экологические субботники, акции;
акция «Чистая школа» (раз в четверть).
Производительный труд:
трудовые отряды в летний период: разбивка, прополка, полив клумб; помощь в уборке
школы после ремонта;
деятельность на пришкольном учебно-опытном участке, в школьной теплице;
плетение маскировочных сетей для участников СВО;
изготовление элементов для тематического оформления классных кабинетов,
коридоров, рекреаций, окон к различным праздничным и памятным датам.
Самообслуживающий труд:
самообслуживание;
подготовка рабочего места к уроку, уборка и поддержание порядка на рабочем месте;
26
дежурство в классном (учебном) кабинете;
дежурство по школе, по столовой.
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
3.1. Общие требования к условиям реализации Программы
Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного
воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада,
отражающего
готовность
всех
участников
образовательного
процесса
руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее
ценные для неё воспитательно-значимые виды совместной деятельности.
Уклад школы направлен на сохранение преемственности принципов воспитания на
всех уровнях общего образования:
- обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной среды, в том
числе современное материально-техническое обеспечение, методические материалы и
средства обучения;
- наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к
достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
- взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания;
- учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах которых реализуется
Программа (возрастных, физических, психологических, национальных и пр.).
Кадровое обеспечение воспитательного процесса
Педагог являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и
гражданского личностного поведения. В школе создано методическое объединение
классных руководителей, которое помогает учителям школы разобраться в
нормативно-правовой базе в потоке информации, обеспечивающей успешный
воспитательный процесс.
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам
духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в
реализации рабочей программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
-сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников (работа школы наставничества);
- индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том
числе и по вопросам классного руководства);
- контроль оформления учебно-педагогической документации;
- проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим
проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
- участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам
воспитания;
- участие в работе районных и региональных методических объединений
представление опыта работы школы;
- участие в работе постоянно действующего штаба воспитательной работы.
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо
установить одну важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем
другим ценностям — ценность Учителя.
27
Нормативно-методическое обеспечение
Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению рабочей программы
воспитания в образовательный процесс.
Обеспечение использования педагогами методических пособий, содержащих
«методические шлейфы», видеоуроков и видеомероприятий по учебно-воспитательной
работе.
Создание рабочей программы воспитания на 2023-2024 г. с приложением плана
воспитательной работы школы на уровень образования.
Обновление содержания воспитательных программ в целях реализации новых
направлений программ воспитания.
Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих программ ОО Сайт, на
котором будут отражены реальные результаты программы воспитания http:
https://30rezh.uralschool.ru
Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями.
В настоящее время в школе получает образование 19 детей с ОВЗ и детей инвалидов во
всех уровнях образования. Дети ОВЗ и инвалиды получают образование, на равных, со
всеми школьниками, создана благоприятная доброжелательная среда. Эти дети
находятся под пристальным контролем классных руководителей, и социальнопсихологической службы. Они имеют возможность участвовать в различных формах
жизни детского сообщества: в работе органов самоуправления, волонтерского отряда,
участвовать в конкурсных мероприятиях онлайн и офлайн, в школьных праздниках.
Обеспечивается возможность их участия в жизни класса, школы, событиях группы.
Таким образом, формируется их личностный опыт, развивается самооценка и
уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает активность и
ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
- налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с
окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
- формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
- построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей
каждого обучающегося с ОВЗ;
- активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к воспитанию
обучающихся с ОВЗ;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в
развитии и содействие повышению уровня их педагогической, психологической,
медико-социальной компетентности;
- индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ;
- на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской
деятельности.
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
28
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально
вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений
активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся
строится на принципах:
публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся). В школе практикуются общешкольные линейки и праздники в честь
победителей различных конкурсов и олимпиад.
в школе разработано и действует положение о награждениях, все награды фиксируется
приказами школы.
в выдвижении на поощрение и в обсуждении кандидатур на награждение обучающихся
участвуют органы самоуправления, классные руководители учителя;
в школе практикуются индивидуальные и коллективные поощрения (конкурс «Ученик
года», «Класс года» во всех уровнях образования)
к участию в системе поощрений на всех стадиях привлекаются родители
(законные представители) обучающихся, представителей родительского сообщества,
самих обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического
самоуправления), сторонние организации, их статусных представителей;
- дифференцированность поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
В школе организована деятельность по ведению портфолио обучающихся. Портфолио
может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в группе,
участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото
изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т.д.). Кроме индивидуального
портфолио ведется портфолио класса.
Наиболее успешные обучающиеся и классные коллективы, занимают высшие ступени
рейтинга в школе.
3.5 Основные направления самоанализа воспитательной работы
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных
проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе, являются:
принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к педагогам,
реализующим воспитательный процесс;
принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий
экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных - таких как
содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между
школьниками и педагогами;
принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого
29
планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и
содержания их совместной с детьми деятельности;
принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие
школьников - это результат как социального воспитания (в котором школа участвует
наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и
саморазвития детей.
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
Условия организации воспитательной работы по четырем составляющим:
-нормативно-методическое обеспечение;
-кадровое обеспечение;
-материально-техническое обеспечение;
-удовлетворенность качеством условий.
Анализ организации воспитательной работы по следующим направлениям:
реализация внеурочной деятельности;
реализация воспитательной работы классных руководителей;
реализация дополнительных программ;
удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.
Проводится с заполнением сводных таблиц выполненной работы и анализа ее качества,
анкетирование.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников каждого класса, их достижения в конкурсах и
мероприятиях, удовлетворенность участников
качеством результатов воспитательной работы.
образовательных
отношений
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем
директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на
заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом
совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития школьников является педагогическое наблюдение, диагностика.
Диагностический
инструментарий:
«Методика
диагностики
нравственной
воспитанности», «Методика диагностики личностного роста школьников», «Методика
диагностики нравственной мотивации», «Методика диагностики нравственной
самооценки».
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за
минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые
проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
Диагностика «Творческие достижения школьников». Классные руководители проводят
учет результативности участия детей в творческих конкурсах и мероприятиях,
благотворительных акциях, социальных проектах, социально значимой деятельности.
В качестве инструмента оценки - таблица достижений. Она позволит
систематизировать сведения, для их анализа. В таблицу педагоги внесут результаты
участия детей в мероприятиях различного уровня
Заполненные таблицы по всем классам формируются в сводную по школе. Это дает
30
возможность анализировать результативность участия школьников в различных
конкурсах по всем направлениям воспитательной деятельности.
Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Удовлетворенность качеством результатов воспитательной работы.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными
руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с
деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями,
педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости - их
анкетирование. Чтобы выявить, удовлетворены ли родители и школьники качеством
образовательных услуг, чаще всего используют анкетирование.
Часть вопросов такого анкетирования затрагивает и организацию воспитательной
деятельности. Пусть оценят три показателя: качество организации внеурочной
деятельности; качество воспитательной деятельности классного руководителя;
качество допобразования.
Анализ ответов позволит вам оценить степень удовлетворенности результатами
воспитательной работы. Полученные результаты обсуждаются на заседании
методического объединения классных руководителей или педагогическом совете
школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством
проводимых общешкольных ключевых дел:
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов; качеством
организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа; качеством организации предметно-эстетической
среды школы; качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу,
и проект направленных на это управленческих решений.
Ожидаемые конечные результаты
Совершенствование статуса конкурентноспособного образовательного учреждения,
обеспечивающего становление личности выпускника, способной при любых
неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание,
стремление к взаимодействию в традициях русской православной культуры через
расширение содержания, форм организации воспитательной системы школы
посредством интеграции с социальными партнерами, системой дополнительного
образования.
Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного воспитания.
31
Совершенствование системы социально-педагогической поддержки, обеспечивающей
снижение факторов «риска» и асоциального поведения через внедрение современных
воспитательных технологий, применение эффективных механизмов социализации,
формирования здорового образа жизни на основе духовно-нравственных принципов
воспитания.
Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого
является личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование
нового знания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях
сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в
традициях русской культуры.
32
Список используемой литературы
Алиева Л.В., Беляев Г.Ю., Круглов В.В. Специфика методики воспитания в
деятельности детского общественного объединения // Сборник научных трудов
международной научно-практической конференции «Образовательное пространство в
информационную эпоху» (International conference “Education Environment for the
Information Age”) (EEIA - 2018) / Подред. С.В. Ивановой. М.: ФГБНУ «Институт
стратегии развития образования РАО», 2018. 933 с. С.765-773.
Круглов В.В. Взаимоотношения субъектов образовательного процесса как условие
эффективности непрерывного образования/Круглов В.В. // Непрерывное образование:
эффективные практики и перспективы развития Материалы I
Международной научно-практической конференции. М.: МГПУ, 2018, С. 66-71.
(РИНЦ)
Круглов В.В. На полпути к вершине. Методические материалы для руководителей
детских общественных объединений. Издание второе - М.: Московский городской
педагогический университет, ООО «А - Приор», 2018.
Лизинский В.М. Организация самоуправления в школе/ В.М. Лизинский // Завуч.
Управление современной школой, 2018, № 7, С. 56-61.
Родичев Н. Ф. Формирование профессионального самоопределения обучающихся в
условиях непрерывного образования /С. Н. Чистякова, Н. Ф. Родичев //
Профессиональное и высшее образование: вызовы и перспективы развития. Под
редакцией С.Н. Чистяковой, Е.Н. Геворкян, Н.Д. Поду
Степанов П.В. Воспитательная деятельность как система /П.В. Степанов //
Отечественная и зарубежная педагогика, 2018, № 4, Т.1. - С. 67-76. (ВАК).
Селиванова, Наталия Леонидовна С79
ВОСПИТАНИЕ+ Авторские
программы школ России (избранные модули) : Сборник / Составители Н. Л.
Селиванова, П. В. Степанов, В. В. Круглов, И. С. Парфенова, И. В. Степанова, Е. О.
Черкашин, И. Ю. Шустова. - М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования
Российской академии образования», 2020.
- 97 с. (Примерная
программа воспитания).
Шустова И.Ю. Роль детско-взрослой общности в воспитании российской идентичности
школьников / И.Ю. Шустова // Школьная идентичность ребенка: ответственность
школы за формирование достоинства, гражданственности, патриотизма: сборник
материалов по итогам Всероссийской научно-практической конференции (23 ноября
2017 г.) / сост.: Т.В. Дьячкова, Л.В. Заика Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО»,
2018, С. 228-236
Интернет источник
«
Институт
воспитания
РФ»
https: //институтво спитания.рф/pro grammy-vospitaniya/
Интернет журнал «Справочник заместителя директора»
https://e.zamdirobr.ru/?utm source=lettertrigger&utm medium=letter&utm campa
ign=lettertrigger obrazovanie szdsh demo d0&btx=9130058&mailsys=ss&token=2
d0a3f6e-bcaa-11a0-bf72-2d0172a85211&ttl=7776000&ustp=F
33
Приложение 1
Календарный план воспитательной работы МБОУ СОШ № 30
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
на 2025-2026 учебный год
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
уровень начального общего образования
Дела, события, мероприятия
классы
Ориентирово
Ответственные
чное время
проведения
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Урочная деятельность»
Включение в рабочие программы учебных предметов,
1-4
Август
Учителя начальных классов
курсов, модулей тематики в соответствии с календарным
Учителя-предметники
планом воспитательной работы.
Побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения,
1-4
В течение
Учителя начальных классов
правила общения со сверстниками и педагогическими
учебного года Учителя-предметники
работниками.
Организация наставничества успевающих обучающихся
1-4
В течение
Учителя начальных классов
над неуспевающими.
учебного года Учителя-предметники
Инициирование и поддержка исследовательской
1-4
В течение
Учителя начальных классов
деятельности школьников в рамках реализации ими
учебного года Учителя-предметники
индивидуальных и групповых исследовательских
проектов.
Подбор соответствующего содержания уроков, заданий,
1-4
В течение
Учителя начальных классов
вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для
учебного года Учителя-предметники
обсуждений.
Сопровождение подготовки групповых и индивидуальных
1-4
В течение
Учителя начальных классов
проектов.
учебного года Учителя-предметники
Организация участия обучающихся в дистанционных
1-4
В течение
Учителя начальных классов
интеллектуальных играх.
учебного года Учителя-предметники
День окончания Второй мировой войны (1945 г.)
1-4
03.09
Учителя начальных классов
34
155 лет со дня рождения А.И. Куприна (1870–1938),
русского писателя
Международный день грамотности
День Бородинского сражения русской армии под
командованием М.И. Кутузова с французской армией
(1812) – День воинской славы России
90 лет со дня рождения Г.С. Титова (1935–2000), летчикакосмонавта СССР, Героя
Советского Союза
Международный день памяти жертв фашизма.
День танкиста. Отмечается в соответствии с Указом
Президента РФ от 31.05.2006 г.
№ 549 во второе воскресенье сентября
280 лет со дня рождения М.И. Кутузова (1745–1813),
русского полководца
-Рождество Пресвятой Богородицы – православный
праздник
-Международный день мира. Отмечается ежегодно с 2002
г. по решению Генеральной Ассамблеи ООН как день
глобального прекращения огня и отказа от насилия
- 265 лет со дня рождения И.И. Дмитриева (1760–1837),
русского поэта и баснописца
125 лет со дня рождения С.И. Ожегова (1900–1964),
русского языковеда, лексикографа
-220 лет со дня рождения Д.В. Веневитинова (1805–1827),
русского поэта, критика
-140 лет со дня рождения С.В. Герасимова (1885–1964),
русского живописца, графика, педагога, народного
художника СССР
-110 лет со дня рождения С.С. Смирнова (1915–1976),
российского писателя, журналиста, общественного
деятеля
День работника атомной промышленности. Установлен
Указом Президента РФ от 03.06.2005 г. № 633
35
1-4
07.09
Учителя начальных классов
1-4
08.09
Учителя начальных классов
1-4
11.09
Учителя начальных классов
1-4
14.09
Учителя начальных классов
1-4
16.09
Учителя начальных классов
1-4
21.09
Учителя начальных классов
1-4
22.09
Учителя начальных классов
1-4
26.09
Учителя начальных классов
1-4
28.09
Учителя начальных классов
День Интернета
Международный день музыки
130 лет со дня рождения С.А. Есенина (1895–1925),
русского поэта
-190 лет со дня рождения Г.Н. Потанина (1835–1920),
русского географа и путешественника, исследователя
Центральной Азии и Сибири
-130 лет со дня рождения Р. Зорге (1895–1944),
российского разведчика, Героя Советского Союза
Международный день учителя.
-95 лет со дня рождения П.Р. Поповича (1930–2009),
летчика-космонавта CCCР,Героя Советского Союза
-День разгрома советскими войсками немецкофашистских войск в битве за Кавказ (1943). – День
воинской славы России
675 лет со дня рождения Дмитрия Донского (1350–1389),
Великого князя Московского с 1359 г. и Владимирского с
1362 г.
Покров Пресвятой Богородицы – православный праздник
-День отца. Отмечается на основании Указа Президента
РФ от 04.10. 2021 г. № 573 ежегодно в третье воскресенье
октября
155 лет со дня рождения И.А. Бунина (1870–1953),
русского писателя, переводчика, лауреата Нобелевской
премии (1933)
145 лет со дня рождения Д.М. Карбышева (1880–1945),
военачальника, Героя
Советского Союза
День народного единства – День воинской славы России.
-Международный день против фашизма, расизма и
антисемитизма
-140 лет со дня рождения В. Хлебникова (1885–1922),
русского поэта
-80 лет со дня открытия Нюрнбергского судебного
36
1-4
1-4
1-4
30.09
01.10
03.10
Учителя информатики
Учитель музыки
Учителя начальных классов
1-4
04.10
Учителя начальных классов
1-4
05.10
Учителя начальных классов
1-4
09.10
Учителя начальных классов
1-4
12.10
Учителя начальных классов
1-4
1-4
14.10
19.10
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
1-4
22.10
Учителя начальных классов
1-4
26.10
Учителя начальных классов
1-4
1-4
04.11
09.11
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
1-4
20.11
Учителя начальных классов
процесса над главными нацистскими военными
преступниками (1945)
-100 лет со дня рождения М.М. Плисецкой (1925–2015),
российской балерины,народной артистки СССР
295 лет со дня рождения А.В. Суворова (1730–1800),
русского полководца, гене
ралиссимуса
-День Матери. Установлен Указом Президента РФ от
30.01.1998 г. № 120.
День Неизвестного Солдата – памятная дата России
200 лет со дня рождения А.Н. Плещеева (1825–1893),
русского поэта
День воинской славы России. День начала
контрнаступления советских войск против немецкофашистских войск в битве под Москвой (1941)
День Героев Отечества – памятная дата России
День Конституции Российской Федерации – памятная
дата России
День взятия турецкой крепости Измаил русскими
войсками под командованием А.В. Суворова (1790) – День
воинской славы России
День заповедников и национальных парков России
95 лет со дня рождения А. А. Вайнера (1931–2005),
российского писателя, сценариста, драматурга
День Российского студенчества
Международный день без Интернета.
200 лет со дня рождения М. Е. Салтыкова-Щедрина
(1826–1889), русского писателя
Международный день защиты персональных данных.
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг
за пределами Отечества
Международный день родного языка
День защитников Отечества
37
1-4
24.11
Учителя начальных классов
1-4
30.11
Учителя начальных классов
1-4
1-4
03.12
04.12
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
1-4
05.12
Учителя начальных классов
1-4
1-4
09.12
12.12
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
1-4
24.12
Учителя истории, начальных классов
1-4
1-4
11.01
13.01
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
1-4
1-4
1-4
25.01
26.01
27.01
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
1-4
1-4
28.01
15.02
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
1-4
1-4
21.02
23.02
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
Международный женский день
День искусственного интеллекта (ИИ)
День воссоединения Крыма с Россией
Всемирный день поэзии Международный день лесов
День космонавтики 65 лет со дня осуществления первого
полета человека в космос (1961)
День воинской славы России. День победы русских
воинов князя А. Невского над немецкими рыцарями на
Чудском озере (Ледовое побоище, 1242)
День памяти о геноциде советского народа нацистами и
их пособниками в годы ВОВ
Всемирный день Земли.
40 лет со дня аварии на Чернобыльской АЭС (1986)
День радио
День славянской письменности и культуры.
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
08.03
13.03
18.03
21.03
12.04
Учителя начальных классов
Учитель информатики
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
1-4
18.04
Учитель начальных классов
1-4
19.04
Учителя начальных классов
1-4
1-4
1-4
1-4
22.04
26.04
07.05
24.05
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование»
Реализация внеурочной деятельности согласно учебного
1-4
в течение года Педагоги, реализующие курсы ВД, ЗДВР
плана
Реализация дополнительных общеобразовательных
1-4
В течение года Педагоги, реализующие ДООП,ЗДВР
общеразвивающих программ согласно учебного плана
Запись в объединения дополнительного образования
1-4
01 – 15.09
педагоги дополнительного образования, кл.
руководители, ЗДВР
Спортивные соревнования по пионерболу
3-4
октябрь
учителя физкультуры, кл. руководители, ЗДВР
Спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная
1-4
ноябрь
семья» среди 1-4х классов
Соревнования среди 4-х классов «5 Олимпийских колец»
4
декабрь
Спортивные соревнования по пионерболу
4
апрель
Легкоатлетическая эстафета в честь Дня Победы
1-4
май
Модуль «Классное руководство»
Поднятие флага. Гимн. В/Д «Разговоры о важном»
1-4
каждый
понедельник, 1
уроком в
38
учителя физкультуры, кл. руководители
учителя физкультуры, кл. руководители
учителя физкультуры, кл. руководители
учителя физкультуры, кл. руководители
классные руководители, педагог организатор,
ЗДВР
течение года
Проведение классных часов, участие в Днях единых
действий
Проведение инструктажей с обучающимся по ТБ, ПДД,
ППБ
Изучение классного коллектива
Ведение портфолио с обучающимися класса
Классные коллективные творческие дела
Реализация программы внеурочной деятельности с
классом
Экскурсии, поездки с классом
1-4
1-4
в течение года
1-4
1-4
1-4
1-4
в течение года
в течение года
в течение года
по
расписанию, в
течение года
1 раз в
четверть
по запросу
1-4
классные руководители, ответственные по
безопасности
классные руководители, ответственные по
безопасности
классные руководители
классные руководители
классные руководители
классные руководители
Классный руководитель, родительский
комитет
классные руководители, учителя-предметники
Консультации с учителями-предметниками (соблюдение
1-4
единых требований в воспитании, предупреждение и
разрешение конфликтов)
Модуль «Ключевые школьные дела»
Торжественная линейка, «Посвященная Дню знаний»
заместитель директора по ВР, советник
1-4
01.09
директора по ВР, педагог-организатор, кл.
руководители, педагоги
Общешкольная линейка «Мы помним!», посвященная
ЗДВР, педагог-организатор, кл. руководители
1-4
03.09
Дню солидарности в борьбе с терроризмом.
Спортивно-игровая программа «День здоровья».
заместитель директора по ВР, советник
1-4
17.09
директора по ВР, педагог-организатор, кл.
руководители, педагоги
Линейка памяти, посвященная Международному дню
заместитель директора по ВР, советник
памяти жертв фашизма.
1-4
09.09
директора по ВР, педагог-организатор, кл.
руководители
Посвящение в первоклассники
заместитель директора по ВР, педагог1
26.09
организатор, советник по воспитательной
работе, кл. руководители
День воссоединения Донецкой Народной Республики,
заместитель директора по ВР, педагог1-4
30.09
Луганской Народной Республики, Запорожской области и
организатор, советник по воспитательной
39
Херсонской области с Российской Федерацией
Международный день пожилых людей; Международный
день музыки
1-4
01.10
1-4
02.10
1-4
22.09-26.09
1-4
03.10 (05.10)
1-4
04.10
1-4
Третье
воскресенье
октября
(19.10)
1-4
25.10
1-4
02-06.11
1-4
08.11
1-4
20.11
1-4
23-30.11
(30.11)
1-4
30.11
1-4
1-4
07-11.11
01.12
Международный день социального педагога
Выставка цветочных композиций, изделий из семян,
шишек, листьев и т.п. (природного материала) «Дары
осени»
Праздник «День учителя» (торжественная программа)
День защиты животных
Праздник «День отца» (мини концерт)
Международный день школьных библиотек
Участие в мероприятиях, посвященных Дню народного
единства (флешмобы онлайн, акция «Окна России»,
«Флаги России»
День памяти погибших при исполнении служебных
обязанностей сотрудников внутренних дел России
День начала Нюрнбергского процесса
Праздник «День матери»
День государственного герба РФ
Участие в акции «Каждой птичке – по кормушке»
День математика
40
работе, кл. руководители
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, советник по воспитательной
работе, кл. руководители
заместитель директора по ВР, советник
директора по ВР, педагог-организатор, кл.
руководители, педагоги
заместитель директора по ВР, советник
директора по ВР, педагог-организатор, кл.
руководители, педагоги
заместитель директора по ВР, советник
директора по ВР, педагог-организатор, кл.
руководители, педагоги
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, кл. руководители
педагог-организатор, кл. руководители
библиотекарь, педагог-организатор, советник
по воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
День неизвестного солдата; Международный день
инвалидов
Битва за Москву в период Великой Отечественной войны
1941-1945 гг.;
Международный день добровольцев
День Героев Отечества
День прав человека
День Конституции РФ
Участие в новогодних мероприятиях (квест, хороводы,
спектакли)
1-4
03.12
05.12
1-4
09.12
1-4
10.12
1-4
12.12
1-4
21-25.12
1-4
27.12
5-9
В течение
месяца
1-4
01.01
1-4
07.01
1-4
25.01
1-4
26.01
1-4
27.01
1-4
02.02
День спасателя Российской Федерации
Конкурс-выставка ёлок
Новый год
Рождество Христово
День российского студенчества
Международный день без Интернета
День полного освобождения Ленинграда от фашистской
блокады. День освобождения Красной армией
крупнейшего лагеря смерти Аушвиц-Биркенау
(Освенцима) – День памяти жертв Холокоста
День воинской славы
41
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, советник по воспитательной
работе, кл. руководители
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, советник по воспитательной
работе, кл. руководители
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, советник по воспитательной
работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
Всемирный день балета
День российской науки
День книгодарения
День памяти воинов-интернационалистов
Участие в спортивно-игровой программе «А ну-ка
мальчики»
Смотр строя и военно-патриотической песни
1-4
07.02
1-4
08.02
1-4
14.02
1-4
15.02
1-4
20.02
1-4
21.02
1-4
28.02
1-4
21.02
1-4
март
1-4
07.03
1-4
07.03
1-4
18.03
1-4
21.03
1-4
25.03
1-4
26.03
Спортивная игра «Зарница»
Международный день родного языка
Марафон «Неделя психологии в образовании»
Концерт, посвященный Международному женскому дню 8
Марта
Конкурсная программа «А ну-ка девочки»
День воссоединения Крыма с Россией
Всемирный день поэзии
Час Земли
Школьный фестиваль детского творчества «Ярмарка
42
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, классные руководители
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, советник по воспитательной
работе, кл. руководители, педагоги
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, советник по воспитательной
работе, кл. руководители, педагог-организатор
ОБЗиР
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
заместитель директора по ВР, педагогпсихолог, классные руководители
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, кл. руководители
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
заместитель директора по ВР, советник по
талантов», посвященная Всемирному дню театра
Всемирный день здоровья
Участие в мероприятиях, посвященных Дню
Космонавтики
День памяти о геноциде Советского народа нацистами и
их пособниками в годы Великой Отечественной войны
Международный день Матери-Земли
1-4
07.03
1-4
8-12.04
1-4
19.04
1-4
22.04
1-4
27.04
1-4
01.05
1-4
09.05
День российского парламентаризма
Праздник Весны и Труда
Участие в мероприятии, посвященное празднованию Дня
Победы (торжественный марш, строевая подготовка,
изготовление открыток для ветеранов Великой
Отечественной войны)
Международный день музеев
1-4
18.05
1-4
19.05
1
24.05
1-4
24.05
День детских общественных организаций России
Праздник «Последний звонок» (участие первоклассников)
День славянской письменности и культуры
Общешкольный праздник, посвященный окончанию
1-4
27.05
учебного года «День чести школы»
Модуль «Внешкольные мероприятия»
43
воспитательной работе, кл. руководители,
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
педагог-организатор, кл. Руководители
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, советник по воспитательной
работе, кл. руководители, педагоги
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, советник по воспитательной
работе, кл. руководители, педагоги
педагог-организатор, советник по
воспитательной работе, кл. руководители
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, кл. руководители, педагоги
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, советник по воспитательной
работе, кл. руководители, педагоги
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, советник по воспитательной
работе, кл. руководители, педагоги
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, советник по воспитательной
работе, кл. руководители, педагоги
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, советник по воспитательной
работе, кл. руководители, педагоги
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, кл. руководители, педагоги
Внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
1-4
в течение года классные руководители, социальные партнеры
совместно с социальными партнёрами
общеобразовательной организации (по отдельному плану)
Внешкольные тематические мероприятия воспитательной
1-4
в течение года классные руководители, учителянаправленности, организуемые педагогами по изучаемым
предметники, педагог-психолог, соц.педагог
в общеобразовательной организации учебным предметам,
курсам, модулям
Экскурсии, походы выходного дня (в музей, на
1-4
в течение года классные руководители, родительский
предприятие и др.)
комитет.
Участие в муниципальных, региональных,
1-4
в течение года классные руководители, педагог-организатор,
общероссийских мероприятиях, конкурсах и т.п.
Советник директора по ВР
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Оформление школьного уголка – государственная
1-4
сентябрь
заместитель директора по ВР, АХЧ, педагогсимволика, название, девиз класса, информационный
организатор, кл. руководители
стенд, уголка безопасности
Организацию и проведение церемоний поднятия (спуска)
1-4
каждый
заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
государственного флага Российской Федерации
понедельник, 1 кл. руководители
уроком
Подготовку и размещение регулярно сменяемых
1-4
по плану
кл. руководители
экспозиций творческих работ обучающихся в разных
кл.рук.
предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга
Организация и поддержание в общеобразовательной
1-4
по мере
заместитель директора по ВР, АХЧ, педагогорганизации звукового пространства позитивной духовнонеобходимост организатор, кл. руководители
нравственной, гражданско-патриотической
и
воспитательной направленности (звонки-мелодии,
музыка, информационные сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации
Оформление и обновление «мест новостей», стендов в
1-4
в течение года заместитель директора по ВР, Советник по ВР,
помещениях (холл первого этажа, рекреации),
кл. руководители
содержащих в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания,
фотоотчёты об интересных событиях, поздравления
44
педагогов и обучающихся
Оформление, поддержание, использование в
1-4
по мере
заместитель директора по ВР, АХЧ, Советник
воспитательном процессе «мест гражданского почитания»
небходимости по ВР, кл. руководители
в помещениях общеобразовательной организации или на
прилегающей территории для общественно-гражданского
почитания лиц, мест, событий в истории России;
мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок
Поддержание эстетического вида и благоустройство
1-4
в течение года заместитель директора по ВР, АХЧ, Советник
здания, холлов, классов, доступных и безопасных
по ВР, кл. руководители
рекреационных зон, озеленение территории при
общеобразовательной организации
Оформление, поддержание и использование игровых
1-4
по мере
заместитель директора по ВР, АХЧ, Советник
пространств, спортивных и игровых площадок, зон
необходимост по ВР, кл. руководители
активного и тихого отдыха
и
Поддержание в библиотеке стеллажей свободного
1-4
в течение года Библиотекарь ОУ
книгообмена, на которые обучающиеся, родители,
педагоги выставляют для общего использования свои
книги, брать для чтения другие
Оформление пространств проведения значимых событий,
1-4
по мере
заместитель директора по ВР, АХЧ, Советник
праздников, церемоний, торжественных линеек,
необходимост по ВР, кл. руководители
творческих вечеров (событийный дизайн)
и
Обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций
1-4
по мере
социальный педагог
и др.), акцентирующих внимание обучающихся на
необходимост
важных для воспитания ценностях, правилах, традициях,
и
укладе общеобразовательной организации, актуальных
вопросах профилактики и безопасности
Модуль «Взаимодействие с родителями/законными представителями»
Заседание Совета родителей
1-4
1 раз в
заместитель директора по УВР, Советник по
четверть
воспитательной работе, кл. руководители
Классные родительские собрания
1-4
1 раз в
кл.руководители
четверть
Индивидуальные беседы с родителями «группы риска»,
1-4
по запросу
кл.руководители, соц.педагог
неуспевающими
Консультации с учителями-предметниками,
1-4
В течение года кл.руководитель
45
специалистами (педагог-психолог, логопед, дефектолог)
Модуль «Самоуправление»
Выборы органов самоуправления в классных коллективах
2-3
сентябрь
Формирование сообщества активов классов
1-4
сентябрь
Создание творческих групп по разработке КТД
3-4
октябрь
Организация деятельности первичного отделения РДДМ
1-4
в течение года
«Движение первых» - «Орлята России»
Организация деятельности Центра детских инициатив.
1-4
в течение года
«Профилактика и безопасность»
Месячник безопасности жизнедеятельности
1-4
сентябрь
(профилактика ДТП, пожарной безопасности,
экстремизма, терроризма, беседы, классные часы по ПДД,
ПБ)
Всероссийский открытый урок по ОБЖ
1-4
03.09
кл.руководитель
кл.руководитель
кл.руководитель
кл.руководитель, Советник директора по ВР
Советник директора по ВР
преподаватель-организатор ОБЗиР, классные
руководители
преподаватель-организатор ОБЗиР, классные
руководители
преподаватель-организатор ОБЗиР, Совет
обучающихся
преподаватель-организатор ОБЗиР, кл.
руководители
преподаватель-организатор ОБЗиР, кл.
руководители
преподаватель-организатор ОБЗиР, кл.
руководители
преподаватель-организатор ОБЗиР, кл.
руководители
Рейд по проверке наличия схем безопасного маршрута и
1-4
14 – 19.09
наличия светоотражающих элементов у обучающихся
Объектовая тренировка эвакуации при угрозе
1-4
октябрь
террористического акта
День памяти жертв ДТП. Акция «Пусть дорога будет
1-4
18.11
безопасной»
Участие в муниципальном смотре-конкурсе агитбригад по
4
ноябрь
безопасности дорожного движения «Безопасное колесо»
Мероприятие, приуроченные к празднику «Дню пожарной
1-4
апрель
охраны» (выставка техники, открытые классные часы с
приглашение сотрудников пожарной охраны)
Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)»
Посещение мероприятий различной воспитательной
1-4
в течение года зам.директора по ВР, педагоги, классные
направленности в ДК села Клевакинское
руководители
(на основе соглашения о сотрудничестве)
Посещение мероприятий различной воспитательной
1-4
в течение года зам.директора по ВР, педагоги, классные
направленности в библиотеке села Клевакинское
руководители
(на основе соглашения о сотрудничестве)
46
Спортивно-игровые программы спортивной базы (на
1-4
в течение года зам.директора по ВР, педагоги, классные
основе соглашения о сотрудничестве)
руководители
Классные встречи со специалистами предприятий
1-4
в течение года зам.директора по ВР, педагоги, классные
Режевского городского округа (на основе соглашений о
руководители
сотрудничестве)
Модуль «Профориентация»
Занятия по ранней профориентации.
1-4
В течение
кл. руководители
учебного года
Участие во Всероссийском профориентационном проекте
1-4
В течение
кл. руководители
«Шоу профессий» (онлайн-уроки).
учебного года
Экскурсии на производство в рамках внеурочной
1-4
В течение
кл. руководители
деятельности
учебного года
Организация участия в профориентационных проектах
1-4
В течение
кл. руководители, Советник директора по ВР
РДДМ «Движение первых».
учебного года
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Трудовая деятельность»
1-4
сентябрь
классные руководители
Организация дежурства в классных/учебных кабинетах,
школе, столовой.
Серия классных часов
1-4
октябрь
классные руководители
«Профессии наших родителей»,
«Все работы хороши»
Участие в акциях:
1-4
в течение года классные руководители, педагог-организатор,
«Чистые улицы»;
Советник директора по ВР
«Посади дерево» «Помощь ветерану»
«Птицы- наши друзья»
«Школа- наш дом»
«Приведи в порядок планету»
Модуль «Детские общественные объединения»
Вступление обучающихся в объединение РДДМ
3-4
в течение года советник по воспитательной работе
«Движение первых» (первичное отделение)
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
1-4
01.09
советник по воспитательной работе, классные
посвященной Дню знаний
руководители
47
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню туризма
3-4
27.09
советник по воспитательной работе, классные
руководители
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню учителя
2-4
04.10
советник по воспитательной работе, классные
руководители
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню народного единства
1-4
04.11
советник по воспитательной работе, классные
руководители
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню матери
1-4
30.11
советник по воспитательной работе, классные
руководители
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню Героев Отечества, кинопросмотр
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции
«Подари книгу» в Международный день книгодарения
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню защитника Отечества
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Международному женскому дню
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню счастья
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню смеха
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню Победы
День детских общественных организаций России
3-4
09.12
1-4
14.02
1-4
21.02
1-4
07.03
3-4
20.03
1-2
01.04
1-4
09.05
3-4
19.05
советник по воспитательной работе, классные
руководители
советник по воспитательной работе, классные
руководители
советник по воспитательной работе, классные
руководители
советник по воспитательной работе, классные
руководители
советник по воспитательной работе, классные
руководители
советник по воспитательной работе, классные
руководители
советник по воспитательной работе, классные
руководители
советник по воспитательной работе, классные
руководители
Модуль «Школьные медиа»
Библиотечные уроки. Ознакомительная экскурсия
1-2
14 – 21.09
Книжные выставки, стенды, информационные уголки
1-4
1 – 10.10
освещающие деятельность в области гражданской
защиты, правила поведения обучающихся
Информационная и книжная выставка «День
1-4
10-20.10
48
Библиотекарь ОУ, кл. руководители
Библиотекарь ОУ, педагог-организатор ОБЗиР
Библиотекарь ОУ, педагог-организатор ОБЗиР
солидарности и борьбы с терроризмом»
Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты,
посвященные Дню народного единства – сайт школы,
группа ВК)
Участие во Всероссийской акции «Час кода»
1-4
02-06.11
советник по воспитательной работе,
классные руководители
1-4
01-04.12
кл. руководители, учителя, ведущие курс
внеурочной деятельности «Юный
информатик»
педагог-организатор, классные руководители
Кинолектории, посвящённые освобождению Ленинграда
1-4
январь
от фашистской блокады и Дне памяти жертв холокоста
Кинолектории, посвященные Дню защитника Отечества
1-4
февраль
Библиотечные часы
1-4
март
Кинолектории (по предложенному плану)
1-4
март
Неделя детской книги. Комплекс мероприятий в рамках
1-4
апрель
недели.
Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты,
1-4
01-09.05
посвященные Дню Победы – сайт школы, группа ВК)
Кинолектории, посвященные Дню Победы
1-4
май
Модуль «Школьный театр»
Ознакомление и запись в объединение «Школьный театр»
3-4
сентябрь
Участие в театральных представлениях класса, школы
3-4
в течение года
Посещение выездных представлений театров в школе,
передвижных выставок и т.д.
Посещение театра (драматический, кукол, пантомимы и т.п.)
3-4
в течение года
педагог-организатор, классные руководители
Библиотекарь ОУ, классные руководители
Классные руководители
Библиотекарь ОУ, классные руководители
педагог-организатор, классные руководители
классные руководители
классные руководители, руководитель
объединения «Школьный театр»
классные руководители, учителя начальных
классов
классные руководители
3-4
в течение года классные руководители
Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»
Походы в театры, на выставки, в музеи
1-4
в течение года классные руководители, родительский
комитет
Экскурсии по патриотической тематике, ранней
1-4
в течение года классные руководители, родительский
профориентации
комитет
Походы выходного дня, экскурсии, походы, экспедиции
1-4
в течение года классные руководители, родительский
комитет
Организация экскурсий
1-4
в течение года преподаватель-организатор ОБЗиР, классные
руководители
49
50
Портал детской безопасности МЧС России СПАС ЭКСТРИМ 
ГИС СО «Единое цифровое пространство» подсистема АИС «Образование» (электронный журнал) 